La propuesta de una enseñanza situada es columna vertebral y razón de ser de este libro. A pesar de que a lo largo del mismo se exponen concepciones pedagógicas distintas y a veces distantes entre sí, les acerca ese común denominador. Se habla extensamente y con autoridad del aprendizaje experiencial y del basado en problemas; de la enseñanza reflexiva y de la que se fundamenta en el análisis de casos; de las experiencias pedagógicas sirviendo en centros comunitarios y de la evaluación auténtica. En todas las secciones se suscribe enfáticamente una tesis: la apropiación de los contenidos escolares ha de conseguirse asumiendo la situacionalidad esencial del conocimiento humano y la deseable de los procesos educativos...Texto que es, además, útil como incitación a la reflexión profunda o como instrumento de divulgación, y que ha sido cuidado con esmero tanto en sus formas como en sus contenidos. Se trata de un ejemplo de coherencia porque –recreando libremente las ideas que a través suyo se postulan– podemos afirmar que este libro está también situado: intenta vincular el aprendizaje escolar con la educación para la vida, proporcionando nuevas respuestas al viejo reclamo del que venimos hablando; lo consigue, además, sin perder de vista que estas respuestas han de estar vinculadas con nuestro contexto cultural para que resulten efectivamente valiosas y pertinentes... (extracto de la reseña elaborada por Marco Antonio Rigo Lemini. 2006.
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